Цитаты из книг автора «Елена Макарова»

А попробуйте-ка сделать то, что хотите, попробуйте передать то, что хотели передать! Чтобы делать что хочешь, необходим высочайший уровень свободы. И, разумеется, мастерства, которое приобретается с опытом. Опасно обучать ребенка разным техникам до того, как он понял, что хочет сделать. Это не расширяет, а ограничивает его возможности.

Чаще всего рисованием комиксов все и заканчивается. К моменту окончания младшей школы у ребенка, как правило, «пропадает талант». Потому что школа не развивает, а эксплуатирует его способности: нарисуй для стенгазеты, покажи всем, как надо правильно рисовать. Ребенок производит отработанные им шаблоны и попадает в тупик. Дело ведь не в том, что у человека есть талант, а в том, что ему с ним делать.

Дать ребенку понять, что ты не одобряешь его поступка, можно и иначе. Но даже если мы сорвались и накричали, великодушные дети простят нам это. Более того, они нас еще оправдают и пожалеют. Но вот угрозы — вещь очень опасная. Они ожесточают. Они порождают в детях страх перед взрослой силой и в то же время ненависть к ней.

«Держись следующих правил: в большом умей видеть малое, в малом — большое, в нереальности — действительность, в действительности — вымысел», — учит Шэнь Фу.

Не можешь держать слова — не угрожай!»

Современно звучат слова Уильдерспина. Детям в первую очередь нужен личный, собственный опыт миротворчества, а вовсе не заимствованные знания. Глядя на игрушечного мишку, невозможно изобразить «медведя в движении». Настоящий медведь, увиденный в зоопарке, тоже не является «наглядным пособием» по рисованию. Впечатление — единственный импульс, который побуждает к творчеству, а вовсе не «осмотр объекта».

Закон преображения: всё может стать всем. Всё годится для всего. Всем можно заменить всё.

С пяти лет нынешних взрослых учили не тому. Их учили сюжетному рисованию, пересказу увиденного в картинках, а рисование куда ближе к музыке, чем к литературе. И ценно в нем именно то, что словами не исчерпывается. Почитайте педагогические труды Иттена, Клее, Кандинского — и увидите, что я не брежу.

Несвоевременное обучение мастерству — серьезная преграда для творчества. Осваивая приемы, ребенок учится тому, как делать вещь, он уже не думает о том, зачем он ее делает. «Посильная» задача сделает из него ремесленника. Творец же бьется над решением «непосильных» задач.

У Битова в «Путешествии по Армении»