Другими словами, прибегая к иной терминологии, можно сказать: должны существовать внешние, средовые, прежде всего образовательно-воспитательные механизмы, способные скомпенсировать нехватку биохимической или эндокринной стимуляции интеллекта. Эти механизмы могут заключаться в ранней прививке увлеченности, в воспитании рефлекса цели (с целями, совершенно различными для различных индивидуумов), в поддержании детско-подростковой любознательности, в максимально раннем развитии какого-то специфического таланта.